Все плохие, а я хороший

И это мы тоже периодически проходим - показываю, что таки не все она знает, не все умеет, и если уже "все знаю" - то нет места для обучения, познания, восприятия чего-то нового. А еще на жизненных примерах показываю, что излишняя самоуверенность ей вредит, мешает быть более сконцентрированной на целях.

Перегибов нет. Просто такова реакция ребенка на появление в семье второго малыша.
Невольная ревность испытывается всеми, даже теми, кто очень радуется сестренке/братишке.
Мне кажется, ею движет стремление получить одобрение родителей, а не противопоставление коллективу. Коллектив тут играет роль статиста). Подтекст - мама, папа, посмотрите, какая я хорошая, я лучше всех в садике. Правда же, вы меня любите?

Как в саду говорят воспитатели? "Вот Дуся молодец! Уже покушала, а Муся ещё размазывает по тарелке" и т.д. Потом так же говорят тренеры, учителя, часто бабушки подключаются, и деточка начинает не просто наблюдать, а ещё и сравнивать. Более того, заражается идеей, что раз кто-то что-то как-то сделал, то он стал хорошим или плохим. Вот здесь самое время вмешаться родителям и наломать хатки
Начните с себя - вас ребёнок любит, уверен, что вы хорошая, язык не повернётся сказать обратное. Поэтому где-то такой спич, как вариант.
- Все люди разные. Все хорошие (если вы так на самом деле думаете), но у каждого что-то получается лучше, что-то хуже, что-то сразу, а что-то после нескольких попыток. От этого человек не меняется, он как был хорошим, так им и остаётся. Я, например, не умею жарить вкусные оладушки, а бабушка делает их замечательно. Ни я, ни бабушка не становимся от этого лучше или хуже, просто она жарит оладушки, а я леплю вареники
Дальше пройдитесь по родным и близким, поищите, что у деточки выходит не так здорово, как что-то другое, и каждый раз убеждайтесь, что сами родные и близкие и деточка при всём при этом кучу другого делают здорово и остаются хорошими. Обратите внимание, что не все таланты окружающих были известны деточке, пока вы не начали об этом говорить, соответственно, если она не знает, что кто-то из её одногруппников что-то делает хорошо, это не значит, что у него нет своих талантов, просто ваш ребёнок об этом не знает.
Ну и дальше по спиральке примерами и объяснениями выводите малышку из запутки "плохо делает = плохой, сделаю хорошо, чтобы получить право назвать себя хорошей". Заменяйте на "Ты просто хорошая и любимая, так же как и все вокруг. Можно и правильно считать себя хорошей, просто потому что ты хорошая, не выискивая поводов для сравнения".
Я ещё и говорила, что воспитатель говорит, не задумываясь, какой скрытый смысл в этом слышится, но если её спросить, то она о каждой детке искренне скажет, что она хорошая, и сможет перечислить её заслуги и поводы для похвалы. А о некоторых воспитателях и не так корректно, честно говоря

Да, я догадываюсь, что это желание утвердиться в том, что она хорошая.
Спасибо за советы всем-всем.
Будем пробовать.

У нас была ситуация противоположная и постарше уже..
когда появился какой-то авторитет..и чуть ли не диктовал нам вкус и моду на игрушки..ит.д.
и в итоге тоже стали проскакивать фразы..типа "я хуже".."у меня такого нет".."я так не умею, а кто-то умеет"..
тоже боролись методами описанными Зямой...я, даже порой грубо, пресекала рассказы об авторитете...
и сейчас уже наоборот объясняю что он особенный..он наш..для нас самый лучший ит.п. и все он может и все умеет..
НЕ перегибая, конечно же палку в похвалах))

У нас другой прикол... Я ей говорю: Доця давай буквы учить! Цифры... вон Вася Пупкин уже все знает, а ты нехочешь учиться - значит вырастишь и будешь улицы подметать...( не в обиду работникам ЖКХ) А она мне: Ну и что, мать, дворник тоже ничего так профессия!

Идея супер!!!! Приму к сведенью))) Только заранее знаю, что не пойдет... и учить все равно не будет.. Она у меня с характером... ты ей слово - она 100... Тут еще большую роль играет отношение папы к этой ситуации, он считает, что если она не хочет учиться в 4 года, то и заставлять ее не нужно) Если бы мы были на одной волне было бы проще, но к сожалению....

Папа прав. Заставлять учить буквы в 4 года (основываясь на аргументе, что Вася уже их знает) - не очень удачная затея. А ссылаться на профессии в этом возрасте - вообще не аргумент, какие профессии, какая работа, ты вообще о чем, мама?
Подождите годик-другой, желание само проснется. Особенно если это все аккуратно подсовывать (не навязывая) в игровой форме - например, можно во время прогулки вывески читать, или в кубики с буквами играть и слова складывать. А если сурьезно так официально учить буквы - в 4 года никто не захочет.

Год еще точно подожду))) Просто хочеться, чтобы она постепенно чему-то училась, а не так что гуляй доця, а потом за год до школы попадай по полной) Я ей только лишь в игровой форме и подсовываю все, а она сначало ведеться, а потом когда понимает в чем дело резко отказываеться
Если бы сейчас от детей не требовали столько знаний перед школой, я бы вообще не заморачивалась, а так....

мой ребенок начал учить учить буквы в 5,5 и всё успел выучить перед школой

тем более в первом классе опять будут проходить буквы)) куда спешить)

в 4 я категорически не хотела с ним учить школьную программу.. делали акцент на рисовании, др. творчестве и изучении окружающего мира.
А это деткам очень нравится

Хороший совет. Я смотрю моя в 5,4 уже хорошо читает и нормально считает, но вот на некоторые общие вопросы из школьных тестирований для первоклашек не может ответить. Так же читала, что надо нарисовать у психолога человека с ушами и пальцами - это не про нас)) Но нам ещё год до школы))
Так что есть другие направления развития ребёнка в 4 года.

В теме про 38 и 22 школы. И вот кто-то ссылку давал

Я со своей года в 3-4 еще начала в кубики играть просто, на кубиках буквы были нарисованы. Но не именно учила их, а просто играли, складывали башенки, ну и между делом я просто их называла. Потом, помню, аж сама увлеклась, сидела на полу с ребенком, она себе свои башенки складывает, а я рядышком слова составляю разные - ей так это не нравилось, типа, мама, нефик тут играть в свои игры. Уж не знаю, что там повлияло, генетика или игры эти, но читать научилась довольно быстро, в 4 уже читала вовсю, и сейчас от книжек за уши не оттащишь.
Т.е. специально я вообще не учила. Только чуть застряли было на составлении слогов из букв, что-то она никак не могла сообразить этот плавный переход типа НА, говорила Н-А, тогда я купила букварь Жуковой, вот такая книжка: , и по ней прошлись чуть, но буквы тогда она уже знала.

Мы тоже так с кубиками с буквами, плюс магнитная азбука на холодильнике висела, и потом мы слоги написали и на стене повесили. Сперва ей было просто интересно передвигать буковки, потом начала сама спрашивать а какая эта, а какая та. Но вот слоги тоже раздельно читала долго. Потом сама стала слитно читать)