Ликбез — сторінка 8

Журналист должен чувствовать язык, ранее об этом писала. Похоже надо создавать новую темку "Обязанности журналиста". На журфаке делается упор на спецпредметы:
# Теория и методика журналистского творчества;
# Журналистское мастерство;
# Журналистское расследование;
# Журналистская этика;
# Социология МК;
# Практическая стилистика;
# Информационные технологии;
# Правовые основы МК;
# Психология журналистского творчества
# Издательское дело и редактирование;
# Основы рекламы;
# История украинской журналистики;
# Международная журналистика;
# Теория журналистики и т.д.
Журналистика - это не только газетные материалы. Журналистика как наука — система художественных, культурологических, исторических, социологических и др. дисциплин. Грубо говоря, изучение всего понемногу.

Так зачем тогда журналисту корректоры?

Корректоры нужны для вычитки набранного материала. В основном их работа - это опечатки, пропущенные буквы, два раза напечатанные запятые и т.д. И встречала достаточно корректоров, которые не имели никакого специального филологического образования, но которые имели врожденную грамотность.

Я это говорю к тому, что писать умеют не только журналисты, но и филологи. А лучше сказать, писать умеют те, у кого к этому есть талант, независимо от их специализации.

Согласна. Научить писать все равно невозможно. Об этом должна заботиться природа. Умеющего писать сделать журналистом - вот задача журфака. Существует способ и форма производства текста, то есть жанры. Жанры в разных видах СМИ разные. Знание этого материала делает текст именно журналистским.

А насчет - зачем нужны корректоры? Писать приходится много, постоянно, конвейером. При написании, бывает, так увлечешься смыслом, что не всегда заметишь пропущенную запятую, описку, да и ошибки случаются. Вот корректор и поправит, он никуда не торопится.


Choroshaya, вы журналист? Писали вроде филолог.

Скажем так: филолог, отметившийся в журналистике Это я о себе. Насколько знаю, о Choroshaya тоже можно так сказать.
Вы тут о врожденной грамотности и таланте)) Мне кажется, что они сводятся к зрительной памяти и привычке много читать.
Научить писать возможно. Этим и должна заниматься школа, а развивает эти первичные умения универ, если выбрана соответствующая специализация. Иначе у меня практически все студенты с печатью таланта, о котором позаботилась природа. Но я склоняюсь к мысли, что все же они сами позаботились.
IMHO

Омонимия и полисемия часто смешиваются. Так, в "Словаре русского языка" С.И. Ожегова полисемия нередко не отличается от омонимии, отождествляется с ней. Например, рассматриваются в аспекте омонимии разные значения таких слов: ясли "кормушка для скота" и "воспитательное учреждение для маленьких", шкурка "оболочка, кожица" и "наждачная бумага для полировки", шатун "кто шатается" и "деталь, соединяющая поршень с валом двигателя", черенок "рукоятка" и "стебелек", чело "лоб" и "наружное отверстие русской печи", червяк "червь" и "винт с особой нарезкой для передачи движения" и т.д. Таким образом, отождествляются различия "предметной отнесенности" слова и различия значений слова.
Своей семантической, а иногда и фономорфологической структурой, а также соотношением систем своих форм омонимы резко обособлены один из другого. Их значения качественно отличны от взаимосвязанных значений, например, основного и производного, прямого и переносного одного и того же слова. В них нет также общих или единых внутренних структурных признаков называния предмета или явления. Этими качествами омонимия противопоставлена полисемии. Так, едва ли можно считать омонимами различные значения одного и того же слова опушка в значении "меховая обшивка по краям одежды" и опушка - "край леса" (но ср. "Словарь русского языка" С.И. Ожегова, изд. 2; ниже сокращение - Ожегов), шпилька в прямом конкретном значении и шпилька "язвительное замечание" (ср. дамские шпильки, подпускать шпильку), шмыгать (ногами, щеткой) и шмыгать (носом), шляпка (женская шляпа) и шляпка (гвоздя, гриба), чугун "выплавленное из руды железо с примесью углерода" и чугун "сосуд округлой формы, горшок, обычно из чугуна", хмель "растение" и хмель "состояние опьянения" (ср. хмельной, охмелеть, похмелье, опохмелиться), хаос (первозданный) и хаос (всякий вообще беспорядок, неразбериха), и т.п.
Но при разграничении омонимов особенно важна в общей системе языка семантическая необъединимость, несближаемость и даже несопоставимость основных номинативных, предметных значений слов. Например, проказа "шалость" и проказа "болезнь", ферма "сельскохозяйственная ферма" и ферма "сооружение из скрепленных брусьев", парк "сад" и парк "трамвайный, вагонный", образование "просвещение, совокупность знаний" (ср. образованный, образовательный) и образование (ср. новообразование, образовать, образоваться) и т.п.

Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. - М., 1977. - С. 288-294

Мне всё же близка эта точка зрения.

Для меня нет существенного различия между журналистом и филологом. Но я на самом деле писала статьи и печаталась в журналах и в Интернете на информационных порталах. Но я никогда себя журналистом не называю, я скромнее - публицист

Возможно, но я не знакома близко с такими униками. То есть работала с ними, но по душам никто не говорил, поэтому как это у них получается выискать даже падежное несогласование только при школьном образовании, загадка.




Я встречала много хорошо, даже отлично написанных текстов, но назвать их талантливыми язык не поворачивается. А есть на самом деле такой талант просто нанизывать одно слово на другое, играть оттенками смысла, неожиданное, но точное использование метафор, - такой текст читаешь и смакуешь. И если есть граматические огрехи, то это не только прощается, но и понимаешь, что грамотность - дело наживное, а вот такое чувство слова - от Бога!!!!

Какая больше нравится

А почему "лингвисты"? В дипломе так и обозначено - лингвист?

Они сами об этом позаботились, так как им было интересно, о чем, собственно, и позаботилась природа.


Врожденная грамотность -да. Никто не рождается грамотным. Более того, никто не становится грамотным, не учась. Степень овладения грамотным письмом зависит от задатков, способностей человека. Одному ребёнку внимание и память позволяют в процессе чтения запомнить и впоследствии безошибочно воспроизводить правописание. Другой нуждается в специальных упражнениях, в применении специальных обучающих методик. Можно много читать и не быть грамотным. Но не читать и быть грамотным точно нельзя.
Но талант написания текста - это другое. Здесь грамотностью не отделаешься, нужно нечто от Бога. Возможно научить писать грамотно. Кстати, журналист и талант - понятия не всегда параллельны. Основная задача журналиста – информирование людей новыми достоверными фактами. А "рожают" фельетоны скорее публицисты.

Ну зачем же скромничать. По мнению Игоря Дедкова, «публицистика — высший род журналистики" (википедия).

По официальной номенклатуре, принятой в СССР и России, лингвистика (языкознание) включается в состав «филологических наук», поэтому более общим именованием для лингвистов и представителей смежных дисциплин (литературоведов, фольклористов, филологов в узком смысле) нередко выступает «фило́лог» (википедия).

То, что правильно говорить "в районе ЮТЗ", "в районе Намыва" - это понятно. Но сказать "в ЮТЗ", "в Намыве" - язык не поворачивается, говорим "на ЮТЗ", "на Намыве", хотя "на районе" - неправильно.
Вопрос - верно или нет говорить "на ЮТЗ", "на Намыве" и почему?

Мне кажется, что здесь используется то же правило, что и для других обозначений местности: "на острове", "на земле", "на заводе" и т.д.

Дорогие продавцы, слово "качели" НЕ имеет единственного числа. Гойдалка бывает одна, а качелей всегда толпа. Честно-честно!

не просто обозначено, а синим по белому написано

to Natalya я не склонна доверять википедии, но если Вам нравится этот ресурс, тогда:

Филоло́гия (от греч. φιλολογία, «любовь к слову») — название группы дисциплин (лингвистика, литературоведение, текстология и др.), изучающих культуру через текст. Лингвистика не всегда включается в филологию: во-первых, она не обязательно исследует тексты, во-вторых, не всегда затрагивает культурологическую сторону вопроса (хотя связь языка и культуры — лингвофилософская проблема, которая нередко ставится); для лингвистики характерна бо́льшая близость к точным наукам, чем для других дисциплин, традиционно относимых к филологии. В России лингвистика (в том числе общее языкознание) обычно изучается на факультетах, именуемых филологическими; в западноевропейских странах и в Америке под филологией подразумевают изучение древних (классическая филология) и средневековых текстов, а изучение языков и особенно теории языка считается отдельной дисциплиной.

В словаре Даля "филология" - (греч. любословие) наука или изучение древних, мертвых языков; изучение живых языков: лингвистика.

Внимание! В русском языке нет таких слов:
инциНдент,
прецеНдент ,
дермаНтин

Слова "инцидент", "прецедент" и "дерматин" пишутся (и произносятся) БЕЗ буквы "Н" в середине!!!!!!!

Круто!
У меня в дипломе написано "филолог с правом преподавания..."

ну не знаю...филолог - более широкое понятие, чем лингвист(имхо)
филологи(по крайней мере у нас в вузе) в обязательном порядке изучают все вышеперечисленные дисциплины и имеют право преподавания