Обсуждаем среднее образование в Украине — сторінка 2

От блін, а я свій десь в переїздах і загубила. Ну нічого, в нашого татка десь були наші лекції із вищої математики та фізики із 1-2 курсу універу. Я думаю, теж піде замість казки на ніч.

Таблицу умножения учили после первого класса -задание на лето. Я точно помню меня не пускали с соседями на пляж, пока столбик не расскажу.
А вообще нагрузка на детей колоссальная. Для чего? Чем сидеть целый день за учебниками, лучше б гуляли больше - здоровее были бы.

Не знаю как математика, а из средней школы убрали Чехова, Лермонтова и еще пару человек, не видела учебники, но говорят добавили "Гарри Поттера". Может я чего то не понимаю?

не думаю, что таблица умножения - глобальная проблема. меня еще до школы смотивировали ее выучить, чтобы потом не напрягаться. ну и для дочи уже купила книжечку, там таблица умножения в стихах. летом начнем осваивать( на 2 и 3). по поводу нагрузки - согласна. нужно многое знать уже до школы, чтобы потом не получить шок и не перегружать ребенка.

Поступаем в этом году в школу, никакой такой документ они не требуют.



В 22 школе с пятого класса второй иностранный язык.

я читала программу - нет там счета до миллиона ))) а действия с 100 - это не совсем то, что все подумали, это примеры на основе нумерации по-порядку, т.е. 100 - 1 или 60 +1, 40 -1 и т.д. (и только с 1)

и не помню, чтоб таблица умножения там была....


это проект, пока не приняли, но планируют, учителя сопротивляются, а там видно будет

У меня ребенок (6 лет) считает до миллиона Я его не учила, он просто уловил закономерность: 1-2-3...10-20-30...100-200-300...1000-2000...10000-20000...........1000000. Это не тяжело)))
В парикмахерской он поставил в тупик своего мастера Он ей доказывает, что после всех миллиардов идёт "ТРИМИЛЁН" , подразумевая триллион, а она ему объясняет, что три миллиона- это намного меньше, чем миллиард

Гарри Поттер уже несколько лет и так был в школьной программе (5 класс Зарубежной литературы), его просто в 6 перенесли. Все нововведения вот:





А вообще меня все эти нововведения наталкивают только на одну мысль - скоро для того, чтобы дать ребенку нормальное образование, придется учить самим...

Чегойта у меня картинка пропадает ((( Здесь была смешная демка с Табачником и подписью "Я ввожу реформы словно чумачечий, о мозгах моих не может быть и речи")))

Я вообще не пойму, почему такая паника.

Гарри Поттера в 6 класс перенесли? Ну и бог с ним.


Брэдбери и так в 6 был. "Книги в красном переплете" - замечательная вещь. Вневозрастная. Шекли? Шекли - повод приобщать к фантастике, и вовсе необязательно для этого выбирать рассказы с самыми заумными словами-терминами. Что там еще в 6? Мифы и легенды там и раньше жили... что нового - непонятно.

в 7 "Тарас Бульба" изучался и так уже многие годы, так он там и остается. Да, добавляется Маркес (ранее дававшийся только в 11 в рамках "магического реализма") и Гавальда (насчет полезности последней тут можно спорить).

"Ромео и Джульетта" на 8? Так они прыгали в разные годы и так между 8 и 9 классами... Бодлер изучался в 10, и его и в 10 не все воспринимают, что там о 9 говорить... Маяковский - вообще в 11 был.

А насчет воплей по "Фаусту" и "Божественной комедии" - если их убрали и перенесли на институт в нормальном виде, то вот лично я только порадуюсь. Ибо если бы кто-то видел, в каком покоцанном и крайне урезанном виде они стояли в учебниках, что большую часть приходилось просто рассказывать-пересказывать, чтобы дети хотя бы поняли, в чем там смысл конфликта, то протестов было бы не столько.

А ми взагалі не проходили ані "Фауста", ані "Божественої комедії".
І фантастики в нас не було взагалі, на жаль. Бо я особисто дуже високо ціную класичну фантастику.
Здається, на позакласне вивчення виносились "Діти капітана Гранта" і все. Хоча їх до фантастики можна віднести лише умовно.

Щодо невідомих слів... Ну колись же настане час їх узнавати.

Девочки, оно вроде как и нестрашные эти изменения, только нужно помнить о том, в какой стране мы живем, не так страшен закон как его подзаконный акт - 1) нужны хорошие методики, 2) нужны хорошие учителя. В школах сейчас все очень грустно (я не имею ввиду какую-то одну), детей никто не учит, "даю уроки в свободное от работы время", театр абсурда - к 3-4 классу очень много учеников отказываются учится вообще, да, собственно, никто и не настаивает . Нужны знания+хорошие оценки - к репетитору, и не разово, а в течении лет. Есть конечно, талантливые дети, но основная масса просто хорошие обычные дети. На фоне этой разрухи, которая в головах, только повышенных требований не хватает

Обновленной школьной программе посвящается
"В новую программу по зарубежной литературе для учеников 5–9-х классов войдут "Алхимик" и "Гарри Поттер". Из Гете школьникам предложат лишь пару стихотворений, а Данте изучат по одному сонету".
(из местных новостей)

Действующие лица:
МАРИВАННА, тридцать лет педстажа.
СИДОРОВ, тихий троечник.
КУКУШКИНА, отличница.
КОНТИНГЕНТ.

Среднестатистический седьмой класс усредненной общеобразовательной школы. На доске размашисто начертано: «Кто не страдал и кто не ошибался, тот цену истине и счастью не узнал» (Н.А. Добролюбов). Судя по этой цитате, да еще по частотности зевков КОНТИНГЕНТА, мы присутствуем на уроке литературы.

МАРИВАННА, монотонно: Таким образом, одним из ценнейших свойств человеческой личности автор считает способность к внутреннему изменению, стремление к самосовершенствованию, к нравственному поиску. СИДОРОВ, я к кому обращаюсь?

СИДОРОВ молчит.

МАРИВАННА, монотонно: Психологический рисунок отрицательных персонажей романа-эпопеи предельно прост. Для психологического анализа этих героев автор использует повторяющиеся детали. СИДОРОВ, прекрати жевать или вылетишь за дверь.

СИДОРОВ молчит.

МАРИВАННА, утомленно: Искусственности и условности «большого света» автор противопоставляет простоту и духовную высоту простого человека. СИДОРОВ! Встань сейчас же!

СИДОРОВ обреченно воздвигается над партой.

МАРИВАННА: О чем я только что говорила? Повтори.

СИДОРОВ, уныло: Идейно-художественное содержание романа богато. (вздыхает) Там есть герои. Герои делятся на положительные и отрицательные. Они символизируют.

МАРИВАННА, скорбно: Всё ясно, СИДОРОВ. Садись. Два.

СИДОРОВ, безнадежно: Да читал я, честное слово! Они там в конце еще переженились все! Детей завели!

КОНТИНГЕНТ на первых партах хихикает. На задних - сочувственно молчит.

МАРИВАННА, непреклонно: А пример духовной высоты простого человека из романа-эпопеи нам подскажет... подскажет нам...

На первых партах вырастает лес рук. На задних втягивают головы в плечи.

МАРИВАННА, милостиво: КУКУШКИНА!

КУКУШКИНА взвивается в воздух.

КУКУШКИНА, бодро: Одним из ключевых образов романа-эпопеи, отразившим представления писателя об основах духовной жизни простого народа, является Гарри Поттер. Гарри Поттер – типичный представитель низших слоев среднего класса, оторванный от привычного жизненного уклада и помещенный в новые условия, в которых особенно ярко проявилась его духовность. Под непосредственным влиянием Гарри его друзья постепенно выходят из-под влияния системы ложных ценностей, что, по мнению Эн Гэ Чернышевского, является проявлением так называемой диалектики души...

МАРИВАННА, благосклонно: Достаточно, КУКУШКИНА. Открыли тетради, записали тему сочинения: «Гермиона Грейнджер – луч света в темном царстве». Мальчикам можно про роль личности в истории на примере Северуса Снейпа. СИДОРОВ! Ты меня слышишь вообще или нет?

СИДОРОВ молчит. Крупным планом – книга на коленях СИДОРОВА. Это пухлый растрепанный том «Войны и мира», раскрытый на описании Бородинского сражения. Шевеля губами, СИДОРОВ читает: « С рассветом две новые батареи, устроенные в ночи, на равнине, занимаемой принцем Экмюльским, откроют огонь по двум противостоящим батареям неприятельским. В это же время начальник артиллерии 1-го корпуса, генерал Пернетти, с 30-ю орудиями дивизии Компана и всеми гаубицами дивизии Дессе и Фриана, двинется вперед, откроет огонь и засыплет гранатами неприятельскую батарею, против которой будут действовать...»

Затемнение. Конец.

Источник

Цитата: improvizacia 17 Декабрь 2013 15:41

лично у меня ситуация такова- сын в первом классе обычной русскоязычной школы. недовольства начали накапливаться с первого дня, то по организационным вопросам, то по образовательным. в частности - 5 уроков каждый день, при чем в школе есть спец обязательный предмет, который тоже забирает время у детей, домашнее задание по полной программе, хоть его и не имеют право задавать, только для закрепления материала, пробежаться и все, так нет, задачи, примеры, и т.д. Ну а сегодня вообще была поражена - сыну в тетради выставили оценку за работу, при том, что первый класс не оценивается (до этого оценивали - молодец, хорошо, старайся). И самое большое, что меня поразило, писали буквы, слова, а оценку получили за совершенно новую работу - списывание с письменного на письменный текст, а на следующий урок будет контрольное списывание на оценку, с книжного печатного текста письменным в тетрадь. как можно давать контрольное списывание, если дети ни разу этого не делали!!!??? с письмом у нас самая большая проблема, я очень интенсивно занимаюсь с сыном письмом, но невнимание мешает ему в школе, дома лучше пишет, и конечно его оценка 5 меня убила наповал, проревела 2 часа, просто обидно очень(при том что сама практически отличница была, институт на ура, и являюсь учителем иностранных языков)

Вам надо обратиться в Управление образование к куротору Общеобразовательных школ, и выяснить программу для учеников первого класса, входит ли данное задание в программу. Классный руководитель не имеет права работать сверх программы установленной Министерством образования.

Цитата: Yazisha 17 Декабрь 2013 15:48

Вам надо обратиться в Управление образование к куротору Общеобразовательных школ, и выяснить программу для учеников первого класса, входит ли данное задание в программу. Классный руководитель не имеет права работать сверх программы установленной Министерством образования.

так я не против чего бы то ни было дополнительного, но с умом же, пусть с месяц хотя бы по 2 предложения списывают на уроках, домой задают, а потом контроль, а не с потолка, и тем более с оценками