Школьные (и не только) задачки) — сторінка 6

Ну нормально - провокацію закинули і втікли!
Я ще чекатиму завтра правильних відповідей! 

Олю, вже другий рік сміємося с учнем над цією "експерементальною" Скворцовою. Так не можна. Багато помилок, багато зайвих рухів. З ії схемами до простих задач у 1 кл. ще можна розібратися, а в схемах до складених задач (на кілька дій, діти розв"язують за півхвилини усно) автор сама плутається жорстоко, є очевидні невідповідності в самому підручнику.
Крім цього, у 2 кл., коли вже швидко розв"язують приклади з переходом через десяток в межах 100, автор пропонує вивчити та застосовувати такі правила:
Наприклад, 7+8=
1. 7 - це 5+2, тому 5+2+8=5+10=15 (там стрілочками позначено, що до чого тулити).
2. Замінюємо 8 на 10 з подальшим відніманням 2: 7+10-2=15
3. не пам"ятаю))

Або 15-8=
1. 15 - це 7+8 (вже можна і здогадатися, але не все так просто), тому 7+8-8=8-8+7=0
2. 8 - це 5+3, тому 15-5-3=7
3. Замінюємо 8 на 10 з подальшим додаванням 2: 15-10+2=7
Після цього у розумних дітей починаються проблеми.
Тому коли учень у д.з. на пропозицію обчислити вирази будь-яким зручним для тебе способом, просто написав відповідь після "=", а не розписував на рядок ці дурниці, я сказала "Молодець. Це дійсно зручний спосіб".
Щодо фігур :) Є її власний сайт:
Там є методичні рекомендації. Наприклад. такі:
Але в них не пояснюються випадки, коли в ланцюжку змінюються кілька категорій (наприклад, колір та форма) одночасно, а в підручниках таке трапляється. Наприклад, тут:
І в поясненнях розбивки на кілька фігур я також не побачила, просто ланцюжок і стрілка в кінці.
Отже не перенапружуйтесь, помилок у завданнях дійсно багато. Це ж експеримент, хто там його вичитувати буде))



Мел, в твоїх задачах чомусь "шапку" не відсканували, мабуть, просто так вийшло.
Ось повний аркуш:
"найди две задачи, обведи  их номера и реши")) Решта - не задачі просто. Там нижче всього лише 2 місця під відповіді,  бо 2 з 5 розв"язати можна.

гы... я именно так и считаю