У нас в стране нигде нет ни садика, ни школы по вальдорфской методике в чистом виде. Даже если они так и называются, это все равно элементы, а не полная методика. У нас даже специалистов-вальдорфовцев нет. И условий тоже нет. Для того, чтобы полностью влиться в ритм вальдорфской системы, нужно чтобы и дома для ребенка была создана такая же атмосфера.
Именно поэтому у нас эта методика воспринимается как специальная для особенных детей, а для занятий с обычными детками берутся общие принципы и некоторые элементы.
Учитель вальдорфской школы ведет детей с первого по восьмой класс и сам преподает математику, язык, географию, биологию, физику, химию. Увы, у нас практически невозможно найти специалистов такого широкого профиля, которые обладали бы не поверхностными, а глубокими знаниями.
В Вальдорфской школе нет оценок, только устная похвала заслуг ребенка. Именно его личных достижений, без сравнения с другими детками. Учитель отмечает малейшие изменения, происходящие с учеником. То, какой он сегодня по сравнению с тем, какой он был вчера. Родители тоже активно в этом процессе задействованы.
В школах у детей нет учебников, а есть специальные тетради (тетради эпохи), в которых дети рисуют, создавай свой личный учебник.
В течение четырех недель идет один предмет, например математика. Дети записывают правила, с какими они познакомились на уроке, записывают феномены математики, явления. Так возникает тетрадь с записями и рисунками, очень красиво оформлена и это является их книгой. Учитель сам много готовится к уроку и перерабатывает немало материала, прежде чем выдать в класс. Дети самостоятельно исследует, а учитель своими вопросами и примерами подводит к тому, что они должны выучить за эпоху и за урок. Педагоги учат детей знакомиться с разной литературой, уметь воспринимать и обрабатывать информацию из многих источников, а не данного конкретного учебника.
Преподавание основных предметов в вальдорфской школе проводится эпохами. В течение 3 - 4 недель, на главном уроке преподают один предмет. Каждый день, 40- 50 мин. дети занимаются, предположим, математикой. Это дает очень хорошие результаты. За месяц они углубляются в этот предмет, не забывают, что было на предыдущем уроке, очень легко за 2-3 минуты вспоминают, что делали вчера и изучают новый материал. Когда эпоха заканчивается, у ребенка есть возможность переработать то, что он получал в течение месяца, усвоить это. И когда через месяц наступает снова эпоха математики, с детьми происходят какие-то интересные изменения. Вдруг, они открывают для себя, что когда-то нелюбимый предмет становится интересным и увлекательным. Теперь получается нечто, что раньше не удавалось решить. Многое стало ясным, четким и понятным. Чередуются эпохи 3-4 недели. В первом классе может быть 3 эпохи математики, 3 эпохи языка и 2 эпохи рисование форм.
Всегда день в вальдорфской школе начинается с главного урока. Он длится 110минут. И делится на 3 части: ритмическую, главную и рассказывание. На ритмической части учитель пытается привести класс в гармоничное состояние. Такое, какое ему нужно будет на главной части урока. Этому помогает игра на флейте, песни, игры на развитие чувств, на развитие воли. Много занятий можно подобрать, все зависит от класса, в котором это проходит. Ритмическая часть длится в младших классах 20-40 минут, в старших она короче. Дети приходят в школу каждый в своем состоянии, кто-то еще не проснулся, кто-то взбудораженный, кто-то чем-то расстроен. На ритмической части все можно оставить за дверью, и дети становятся одним единым. На главной части уже идет эпоха конкретного предмета. Дети сидят за партами, что-то записывают или рисуют, отвечают или работают на доске 40-45 минут. Затем рассказывание. В первом классе учитель рассказывает сказки, во втором – легенды, жизнь святых, басни. В третьем, истории ветхого завета и возможно истории о животных. В четвертом, славянская и древнегерманская мифология. В пятом, древнегреческая мифология. В шестом, римская мифология. Учитель рассказывает то, что детям близко по возрасту и к чему они проявляют интерес. После главного урока идет все как в обычной школе. По 45 мин. несколько предметов. Это может быть иностранный язык (в первом классе дети изучают 2 языка), живопись, музыка, лепка, рукоделие, чтение, подвижные игры или эвритмия.
Особым образом в школе оформлены классы. Для ребенка важна обстановка окружающая его и здесь продумано и учтено все – цвет, форма, качество, звук. Используются только натуральные материалы. Парты, стулья, полки сооружены из дерева. Спокойные, нежные цвета стен и занавесок. С переходом в каждый класс цвет стен и занавесок меняется. Первый, второй класс - нежный розовый и персиковый, это еще цвета детства. Третий и четвертый - желтый и салатный и т.д. Краски и мелки, какие используют дети, сделаны на основе органических компонентов. На уроке рукоделия применяется шерсть. В вальдорфской школе вы не услышите электронной музыки, здесь будет звучать музыка, которую издают инструменты здесь и сейчас. Если дети и учителя умеют сами играть, зачем им магнитофон? В классе есть место, которое обязательно привлечет ваше внимание - это стол сезона. Красиво оформленный стол в зависимости от времени года. Осенью много ярких цветов и стол оформлен красным, оранжевым, желтым. Плоды на столе появляются, которые нам дарит осень. Затем, все это меняется на что-нибудь более спокойное. Идет подготовка к зиме, появляется много коричневого, фиолетового, на столе показываются гномы, камни, засохшие корни, Зимой преобладает белый и строгий синий, голубой цвет. Стол оформлен свечами, шишками и веточками ели и т.д. Он выполняет функцию настроения, а иногда это какая-то подсказка к тому, что может быть дальше. Подобное оформление подходит для младшего класса, когда дети взрослеют, стол сезона перестает их интересовать.
У меня всегда возникал вопрос - а как ребенок после такой школы (пусть даже с аттестатом после 9 или 12 класса) сможет адаптироваться в современном мире? Как получать высшее образование?
Значит, и в других садах творческий подход, празднования, внимание к наклонностям ребенка и прочее. Да к тому же и читать научили))) Надеюсь, без насилия, Ира? 
Без стресса? Ведь его избегают, судя по описанию, только в заведениях с вальдорфским уклоном.
Но некоторые моменты выглядят очень привлекательно, особенно для детских садиков.