Выбираю между 2, 22 и 38 школой! — сторінка 6

Тяпа, а чем заканчивается учебник?)

Я не нашла ничего ужасного :-)

Я занималась переводами и мне грамматика очень пригодилась.

Я имела ввиду устное общение. Начинался же разговор, что для общения хватит программы оош.
Ну и смотря переводом чего заниматься)

Сценкой "Good morning, my Queen. - Good morning, Upton. Who is this? - This is Vicky. She is my friend." Дальше назвать десяток животных в зоопарке.


Ужасное в том, что тратится время впустую. Весь объем, содержащийся в учебнике, можно пройти за месяц-другой. Тем более, что практически все дети прошли подготовку и имеют хороший словарный запас. Читать-то их не учат уже в школе, а тут тормоза.
И еще одно не пойму - зачем учат английские буквы и при этом совершенно не учат читать? Такое вот абстрактное занятие. На следующий год может начнут читать ))

Объем учебника можно пройти за месяц-другой, если бы не 1 час в неделю.


Потому что английские правила чтения своеобразны, мягко говоря.

Ну значит построение предложения будут, наверное, учить в этом году.

Буквы учат, я так думаю, и слова, чтоб зрительно дети запоминали какие буквы и какие сочетания букв какие звуки дают. Транскрипцию учат? В учебнике есть?

В 53-ей 2 раза.

Грамматика всем пригодится, когда покупаете новую технику и т.д.

Транскрипції в підручнику немає. І навчаються вони зараз на уроці з допомогою аудіодисків. Але чому навчаються?..

Я училась в 22 школе и не понимала своего счастья, пока её не закончила. Потом, когда записалась на подготовительные курсы в универ, осознала, что учить мне там нечего. И слова в универе, что я закончила 22 школу, да, были брендом. А от английского меня просто сразу на 5 лет освободили) Заканчивала НКИ, по специальности менеджмент организации. То есть, разница в подготовке между мной, окончившей сильную школу, и ребятами, поступившими из обычных была очевидна - мне намного легче было учиться, по всем предметам, не только по английскому.
Живу до сих пор рядом с 22, но так как мой ребёнок никакой заинтересованности к английскому не проявляет, зато любит считать и играть в шахматы, вожу каждое утро его в ММК. Сыну нравится. Он ещё наслушался директора и проникся тем, что школа одна из лучших, при поступлении сам сказал, что ни в какой больше учиться не хочет, для нас это как дополнительный стимул теперь. Сначала думала о том, чтобы в начальную школу отдать рядом с домом, но побоялась, что за 4 года он отстанет по программе от ММК и тяжело будет переводиться. То, что английский раз в неделю и программа легче, чем в подготовительной школе - это обидно, забываем то, что уже учили, своими силами повторяем, но не так прилежно, как это было бы при должной нагрузке в школе. Но то, что математика 5 раз - очень радует, к тому же, это Андрюшкин любимый урок и дом. задание по нему он делает сам)

Как хорошо, когда видно наклонности ребёнка ещё до школы.
Учась в 22, я считала себя гуманитарием до мозга костей. А когда пошла на подготовительные курсы для поступления в универ, где математику читал учитель из 38, я влюбилась в алгебру! Он так гениально объяснял, ещё и с юмором!) То, чему учили в школе, показалось детским лепетом, стала проситься к доске, получала одни 12. Но, к сожалению, в университете преподавательница по вышке своим занудством убила заинтересованность к математике.

Так что буду стараться выявлять способности ребёнка в дошкольном возрасте

Ми зараз в першому класі 22 школи. Кожен урок вчать нові слова, пишуть їх, знаходять й підкреслюють ті літери, яки вивчають, строять діалоги з 3-4 речень, вивчили пісеньку, декілька віршів, лічилкі.

Не знаю, в нас нікого не звільняли від пар за те, що він навчався в 22 школі. В нас була дівчинка, яка навчалась в ліцеї при Шевченківському універі в Києві. То їй за цією логікою в МКІ повинні були на посвяті диплом видати?

І практика дуже швидко показала, що "Я закінчив таку-то школу" в більшості випадків нічого не значить.

От пар не освобождали, конечно, все делали задания на общих основаниях. Техпереводы английского и т.д., но темы у меня не спрашивали :-)
Скажем так, преподаватели знали средний уровень выпускников некоторых школ по своим предметам.
Уровень выпусников лицея при Нац.университете им.Шевченка в массе могут оценить там, где таких выпускников много.
Я думаю, таким же брендом были бы имена определенных преподавателей определенных школ.
К жизненному успеху оконченная школа не имеет особого отношения, к заложенной базе - имеет.

Нам вчителька вже на посадці сказала, що в неї така позиція і підхід : "чим більше вкладеш з самого початку- тим більша потім віддача" .
Я з нею цілком погоджуюсь