От полутора и старше... А что умеют наши детки?

Полуторагодовички… Шалунишки, капризули, неедяки, но все же такие умнички. От полутора до двух лет идет шлифовка и обработка данных, уже полученных нашими крохами. Для мамочек это очень ответственный период, ведь надо подготовить малышей к первому самостоятельному выходу в свет – к детскому саду. Правда, крохи еще ни сном ни духом, для них словосочетание «детский сад» не значит ровным счетом ничего. Пока не значит. Но мамы-то знают, что сейчас им особенно важно научить малютку кушать ложкой самостоятельно, проситься на горшок, надевать хотя бы какие-нибудь вещи.
Что касается питания, то в четвертом полугодии жизни малыша оно, конечно, претерпевает некоторые изменения. Скажем так: становится более свободным для ребенка и спокойным для мамочки. Появляется возможность варьировать пищу в количественном отношении. Обед дается ребенку в несколько большем объеме. Так подготавливается способность организма получать в дальнейшем основную часть суточного рациона в первую половину дня. Таким большунам уже необязательно протирать пищу.

Однако основные принципы здорового питания остаются с нами и дальше: 
• Жареные блюда в рационе по-прежнему не присутствуют.
• Пищу надо хорошо разваривать, тушить и разминать вилкой.
• Первое, утреннее, и последнее, вечернее, кормления должны состоять из сравнительно легко перевариваемых блюд. Их можно дополнять кефиром, простоквашей, детским молоком.

• Обед уже можно назвать полноценным, ведь он состоит из трех блюд: супа, сравнительно густого овощного пюре, мяса или рыбы в виде паровой котлеты, фрикаделек или фарша из отварного мяса, печеночного паштета. На третье желательны фруктовые и ягодные соки, протертые фрукты и ягоды, компоты, изредка кисель, освеженный соком.

В этот период взросления ребенку можно начинать давать перед едой салатики из натертых овощей и фруктов (тертая морковь с яблоками, вареная свекла со сметаной или лимонным соком, тертый огурец, очищенный помидор). Задача салата – возбудить аппетит и простимулировать пищеварение, но количество салатика пока ограничено (1-2 столовые ложки). 
Напомним, что присутствие картофеля в питании малыша все еще незначительно. В день ребенку от полутора до двух лет требуется всего две картофелинки, каждая из которых равна детскому кулачку. Большое содержание крахмала в картофеле затрудняет его переваривание, особенно если в пюре не представлены другие овощи. Всего в сутки малышу желательно съедать -200 г различных овощей (без учета картошки).
«Кашки-малашки». 
Это сытное и полезное блюдо появляется в детском питании в числе первых. Первыми из первых являются безглютеновые каши: рисовая, кукурузная, гречневая. У некоторых кашек (манной, овсяной) есть один недостаток: они содержат фитиновую кислоту, которая нарушает усвоение кальция и железа из пищи. Но овощи, которые ребенок ест в течение дня, устраняют этот недостаток. 

Первые обеденные блюда
Для малышей на втором году жизни обычно варят крупяные или овощные супы. Борщ или щи предпочтительнее, так как содержат больше овощей. Не следует увлекаться супами, вполне достаточно готовить их два раза в неделю. В детский суп не добавляют специй, приправ, зажарок, соусов. Необходимо включать в недельный рацион рыбный суп, а иногда молочный. 
Вторые обеденные блюда
Как и раньше, второе обеденное блюдо – это, как правило, мясо или рыба (реже). Вид мясных блюд: фрикадельки, тефтели, паровые котлеты и т. п. Мясо: телятина, нежирная говядина или кролик, изредка курица. 
Часто мамочки в целях экономии времени заменяют натуральное мясо колбасными изделиями, предлагая малышу на второе картошку с сосисками, сардельками, вареной колбасой. Поверьте, это не лучшая замена. В колбасных изделиях практически не содержится мясо – его там не более 7%, то есть, в 100г вареной колбасы или в 2-х сосисках содержится не больше 7г мяса!  Так и до малокровия дойти можно. Кроме того, в колбасах много пряностей и соли, мясо довольно жесткое, а способность ребенка пережевывать пищу в этом возрасте еще недостаточная.  Так что над основным приёмом пищи – обедом – мамочке придётся потрудиться. «Халтура» здесь «не  прокатит». 
Полдник сводится к молоку или кефиру с печеньем (булочкой) и фруктовому или ягодному пюре. Допустимы творожные блюда, если их нет в другие кормления. 
Общее ежедневное количество пищи варьирует в пределах 1100-1300 г.
Малыша необходимо поить обычной водой для питья. Молоко и кефир не являются питьем. Они входят в состав пищевого рациона. Заменять воду соком также нельзя, поскольку он имеет определенный запас углеводов.

Вашей крошке уже год и девять месяцев! Ваш малыш изменился до неузнаваемости, сильно повзрослел и теперь требует от вас некоторого изменения привычного уклада жизни. Что же, без изменений не бывает развития. Впереди зарядка по утрам и знакомство с дисциплиной. А также решение первых взрослых задач (если у родителей хватит на то терпения).


Физиология в год и девять месяцев

В год и девять малыш стал выше, крепче и заметно более скоординированным. Самое время ввести в режим дня утреннюю зарядку. Простые движения (присесть, подпрыгнуть, махнуть ножкой, поднять ручки, похлопать в ладошки) обычно очень нравятся малышам, а привычка к движению сохранится на всю жизнь. Если будете делать зарядку под музыку, одновременно привьете ребеночку чувство ритма.
Ребёнок в 1 и 9 уже:

• Уверенно катается на трехколесном велосипеде, на педальной машине.
• Может не только вытряхивать предметы из коробок, но и складывать их обратно.
• Оказывает помощь при раздевании.
• Умеет сам мыть руки.
• Самостоятельно кушает за столом, ловко обращается с чашкой (если только она не заполнена до краев).
• При необходимости передвигает стулья.
• Переворачивает страницы в книжке.
• Пытается разобрать заводную игрушку, чтобы понять, почему игрушка двигается.
• Помогает маме по дому.
• Перешагивает через небольшое препятствие на полу (брусочки, палочки).
• Проходит по доске, немного приподнятой над полом, или по гимнастической скамеечке.
• Забрасывает мяч в корзину, стоящую на полу.
• Бегает в разных направлениях.
• Легко влезает на диван, стул, спускается на пол.
  

Психология ребенка одного года и девяти месяцев

На третьем триместре второго года жизни ребенок становится гораздо более коммуникативным, чем был до этого. В садик его записывать еще рановато, а вот кружки раннего развития посещать уже можно. Малыш приобретает первые навыки сотрудничества и хорошо, если «сотрудничать» он будет не только с мамой и папой, то есть с людьми, которых он хорошо знает и которые в большинстве случаев все-таки ему уступают, а со своими сверстниками. Ты мне дай вон ту желтую лопатку, а я дам тебе вот это красное ведерко - вот и наладили контакт.

Занятия с такими карапузами длятся не больше получаса (ваше чадо не устанет и не заскучает), а пользы приносят много. Они учат дитя чувствовать себя комфортно в коллективе, а в будущем это поможет избежать проблем, например, в детском саду или в школе. Малыш начинает понимать, что мир не состоит только из него - центра вселенной - и близких, которые постоянно рядом. Есть еще и другие люди, и с ними надо как-то взаимодействовать.

Еще один важный и новый для ребенка момент, с которым он знакомится на подобных занятиях, - дисциплина. Пока еще малыши выполняют самые простые просьбы воспитателя: сядьте в кружочек, возьмитесь за ручки. Но они уже учатся вести себя с оглядкой на остальных.

Кроме того, общение со сверстниками стимулирует развитие речи. Ваш малыш может практически все время молчать (иногда дети начинают активно говорить только к трем годам), но понимает он очень много, и его собственный словарный запас уже достаточно богат. В среднем ребенок выучивает одно новое слово раз в два дня. Необходимость общения с такими же малышами, как он сам, которые не понимают его привычных просьб и «команд», хорошо знакомых близким, подтолкнет ваше чадо к «разговору». Чем хуже его будут понимать, тем больше будет желание сказать правильно.
Ребёнок в этом возрасте:

• Стремится помогать взрослым по дому. Копирует их поведение: «готовит» в детской посудке, «читает» книги и т. д. копирует
• Очень любит рассматривать картинки. Показывает на картинках все, что его просят показать: собаку, домик, самолет, дерево и пр. пока не все
• С интересом смотрит мультфильмы..
• Стремится к самостоятельности. Если независимость ограничивается взрослыми — гневается.
• Способен возвести из кубиков сложную конструкцию; количество задействованных кубиков — больше пяти.

В возрасте 1 год 9 месяцев у ребенка особенно активно развивается речь: накапливаются слова, ребенок может произнести почти любое слово (по-своему), к концу этого периода появляются настоящие предложения, фразовая речь.

Ориентируется в четырех контрастных формах (шар, кубик, призма, кирпичик). Различает, соотносит конфигурацию предмета с соответствующим отверстием на грани пособия.
Ориентируется в трех величинах одной формы (большой- поменьше-маленький); находит по просьбе взрослого.
Определяет каждый раз большой и маленький предметы из пяти-шести, расположенных по степени уменьшения.
Собирает двух- или трехразмерную пирамидку, нанизывая на стержень по одному или по два кольца каждой величины.
Ориентируется в трех-четырех цветах. Находит такой же цвет, как на образце (по просьбе взрослого).
"Рисует" линии прямые и округлые, может назвать, что изображает.
Сгибает лист бумаги.

Отображает жизненные действия в игре, пользуется предметами-заместителями (кормит, возит, баюкает). Воспроизводит из кубиков несложные постройки (башня, дорожка, стол, стул, кровать, ворота, забор) после показа

Понимает несложный сюжет на картинке. Отвечает на вопросы: "Где?", "Кто это?", "Что это?", "Что делает?". Выполняет (запоминает) два поручения (возьми и поставь и др.). Понимает несложный рассказ со знакомыми событиями.

Советы родителям

Дорогие родители, проявите терпение и позвольте вашему чаду быть как можно более самостоятельным. Именно сейчас закладывается навык решать свои вопросы. Конечно, малыш еще умеет не так много, он достаточно неуклюж, толком не соображает, и куда ему поручать важные задачи, скажете вы. Наоборот, он очень хорошо все понимает, просто пока не может долгое время удерживать внимание на чем-то одном. Вовлекайте его во все свои занятия. Он поможет накрыть на стол, убрать разбросанные игрушки в ящик, подмести пол. Естественно, почти вся работа будет сделана вами, но у ребенка сложится впечатление, что он занимается взрослыми делами, а не только играет. Ему доверяют выполнение серьезных задач, а где доверие, там и ответственность.

Когда Ваш малыш достиг уже почти двухлетнего возраста, для него познание мира становится более полномерным и разносторонним. Не удивляйтесь, если он будет продолжать отправлять прямо себе в рот различные предметы, как делал это раньше. Однако на этом этапе, данные действия несут в себе более глубокий смысл. Ребёнок, пытаясь познать мир, ощупывает его, облизывает и даже покусывает. Ему важно знать какие предметы на вкус и ощупь, таким образом, он сам учится различать, например, что съедобно, а что нет. Кроха будет ощупывать шерсть Вашего котёнка, вдыхать ароматы приготовленных вкусностей, делать это с радостью и огромным энтузиазмом. Резкие звуки автомобилей, грохот электрички, которая едет по рельсам, будут так же привлекать его внимание, ведь теперь малыш хочет понять, что это за звуки, кто их издаёт?

Огромное количество впечатлений, могут вызвать перевозбуждение ребёнка. Если в какой-то день ему довелось познать очень много нового, он может растеряться и начать капризничать и плакать или же наоборот, вести себя весьма медлительно, как бы заторможено. Следует помнить о порциях подачи нового. Дети очень любят этот процесс, однако нужно следить, чтобы дозы были детскими.

Социализация ребёнка

Приближаясь к возрасту двух лет, ребёнок продолжает само выражаться всеми доступными ему методами. Многие дети любят кусаться в попытках доказать свою правоту. Так же они делают это, когда их мучает интерес, связанный с последствиями и реакциями со стороны других взрослых или детей на их действия. Дело в том, что дети в таком возрасте ещё не совсем умеют решать сои проблемы и самоутверждаться другими методами. Тем не менее, они очень эгоцентричные создания, и им это просто необходимо. Кусаясь, хватаясь за волосы, щепаясь, провоцируя драку – они просто доказывают свою правоту. Кроме того, учитывая, что малыши не обладают другими, более цивилизованными формами общения, и не совсем понимают, что подобными действиями способны причинить боль, как на физическом, так и эмоциональном уровне, они совершают подобные действия без зазрения совести, а так же могут драться и хохотать одновременно.

Не стоит беспокоиться, что кроха обязательно вырастит в злого ребёнка. Вы должны учить его решать конфликты при помощи общения, мощного словарного запаса и более уравновешенного состояния. К возрасту 3 лет ребёнок должен перерасти этот бурный период.

Интеллектуальное развитие малыша

Дети раннего возраста не разбираются во временном пространстве. Время для них существует в виде только настоящего. Вы должны были обратить внимание на, то, что, говоря ребёнку «поторопись», или «через минуту ты должен быть здесь» - реакции не следовало. Дело в том, что он не совсем понимает, что Вы от него хотите. Дети хотят кушать именно сейчас, и гулять они тоже хотят сейчас, и петь они тоже хотят сейчас. Вот так дети понимают и воспринимают мир в возрасте до трёх лет, очень прямолинейно. Конечно к двум годикам, Ваш малыш усвоит такие понятия, как «потом» и «скоро». Затем он начнёт понимать, что кроме «сейчас» существуют другие времена. Главное в этом деле, постоянно приводить примеры и разъяснять, что дедушка придёт в гости, только после того как Вы покушаете. Так можно говорить постоянно про других участников Вашей жизни, и о других событиях. Малыш обязательно научится различать время.

ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДВУХ ЛЕТ

Сенсорное воспитание и развитие действий с предметами
Выполняет усложняющиеся дидактические задания на подбор, соотнесение и группировку предметов (игрушек):
+ анализ (раскладывание на части);
+ синтез (соединение частей в системе поставленной задачи);
+ сравнение (по форме, цвету, величине и др. признакам);
+ обобщение (по выделенным признакам).
1. Собирает самостоятельно двухместные дидактические игрушки: маленькую игрушку (матрешка, бочонок) складывает и вкладывает в большую.
С помощью взрослого и при непосредственном его участии собирает трехместные игрушки.
2. Подбирает соответствующие детали-вкладыши при выборе из 2 деталей. При помощи взрослого — из 3 деталей.
3. Подбирает к коробкам крышки подходящей формы (круглой, квадратной, треугольной).
4. С помощью взрослого раскладывает предметы по убыванию или возрастанию величины. Понимает слова "побольше" и "поменьше".
5. Самостоятельно собирает пирамидку из 2--3 колец контрастных размеров.
С помощью взрослого — из 4-5 колец разной величины.
6. Выполняет "поручения" взрослого по подбору предметов того или иного цвета (сначала взрослый показывает нужный цвет).
7. Выполняет задания по ориентировке на 2 свойства одновременно: цвет и величину (большой и маленький красные шарики), форму и цвет (красные шарики и кубик). При этом используются дидактические и народные игрушки, бытовые предметы.
8. В игре с картинками и дидактическими игрушками выполняет задания на ориентировку среди не менее 4 предметов 4 цветов (красный, желтый, синий и зеленый), выбирает один из 2 предметов, запоминает названия и повторяет за взрослыми.
9. С помощью взрослого "выстраивает" в практических действиях с предметами и игрушками систему "большой-поменьше-маленький".
Понимает и практически устанавливает величинное соотношение "поменьше" и "побольше".

Сюжетно – отобразительная игра
Игры с предметами-орудиями
1. Самостоятельно вылавливает из воды (бассейна, ванны или таза) сачком понравившуюся игрушку.
2. Возит за веревочку (за собой) игрушки на колесиках: тележку, машинку, платформу с кубиками и пр.
3. Забивает молоточком втулки в "верстачок", в песок.
4. Умеет играть с песком. Самостоятельно делает "куличики", используя разные формочки и совочек.
Строительные игры
1. Выполняет (по просьбе взрослого) большое количество построек для сюжетов развернутого содержания. Например, комната для матрешки ("стол", "стульчик", "кроватка", "диванчик") или домик для петушка с заборчиком и т.п.
2. Легко усваивает название строительных деталей, прибегая к условной терминологии:
"кубик" (куб), "кирпичик" (параллепипед), "крыша" (призма), "досочка" (пластина) и пр.
Настольные игры типа "Лото", игры с картинками
1. Подбирает парные изображения из большого набора предметных картинок, располагает их рядом.
2. С помощью взрослого собирает и складывает изображения на разрезных кубиках (вначале из двух, потом из четырех).
3. Самостоятельно работает с разрезными картинками: собирает целостное изображение из двух идентичных половинок ("матрешка", "мяч", "огурчик", "апельсин", и т.п.).
Сюжетно-отобразительная игра
1. Разыгрывает с образными игрушками более развернутые сюжеты: кормление куклы, сборы на прогулку и пр.
2. Выполняет два последовательных сюжетных действия с игрушкой: заворачивает куклу в пеленку и баюкает; моет кукле руки и сажает за стол; кормит из ложки, поит из чашки и пр.
3. Выполняет более точные игровые действия с игрушками и предметами бытового назначения. Например, подносит ложку от тарелки ко рту куклы, или при ее купании трет губкой, кладет полотенце на личико, ручки и другие части тела куклы.

Эмоциональное воспитание в процессе общения
Социальные контакты обогащаются на основе продолжающегося познавательного развития и ознакомления с окружающим.
1. Ребенок обнаруживает потребность в доброжелательном внимании взрослого и общении с ним.
2. Ожидает от взрослого общения по поводу действий с предметами, осуществления игровых замыслов, раскрытия новых свойств знакомых предметов и экспериментирования с ними.
3. Дорожит вниманием любого взрослого и дружбой с ним.
Переживает, если возникают конфликты в отношении с близкими.
4. Проявляет свою волю в ситуациях "хочу" или "не хочу", но легко откликается на "уговоры" взрослого проявить немного терпения, уступить в чем-то.
5. Эмоционально предвосхищает результаты собственного действия и действия взрослого.
6. К 2 годам слово взрослого становится регулятором поведения ребенка.
7. Ребенок во многих игровых ситуациях обнаруживает не только собственную инициативу, но и готовность следовать за взрослым, подчиняться его требованиям.
8. К 2 годам начинает проявлять некоторую сдержанность, умение "немного подождать", т.е. некоторую способность к элементарной самостоятельности и самоорганизации.
9. При соответствующем воспитании может вступать в непродолжительный контакт со сверстниками.
а). Ребенок наблюдает за действиями других детей, проявляет желание подражать им, делиться сладостями, сообщать о своих переживаниях ("хочу к маме", "боюсь волка" и т.п.).
б). Может испытывать ревность и даже проявлять негативизм, если контакт со сверстниками строится на противоречиях и осуждении малыша как личности. (Ни в коем случае нельзя давать малышу подобные оценки, говоря "Все дети хорошие, а ты плохой!")
в). Среди сверстников появляется "любимый" товарищ (подруга), кому малыш симпатизирует.
г). Ребенок узнает себя, знакомых взрослых и детей на фотографии.
д). Знает свое имя, может называть себя сам. Например, на вопрос: "Кто это сделал?" может ответить в третьем лице: "Коля сделал".
е). Запоминает имена близких (баба Катя, мама Оля и др.) и сверстников.
10. Начинает понимать свою половую принадлежность: "мальчик" или "девочка".
Мальчик проявляет больший интерес к мужскому составу семьи, особенно к человеку, владеющему традиционно-мужскими видами деятельности (починка техники, работа с молотком и отверткой и пр.). С удовольствием наблюдает за работой старшего брата, отца, деда. Стремится войти в контакт с ними, желает "помогать".
Девочка проявляет интерес к шитью, вязанию, украшению дома и т.п.

Ознакомление с окружающим. Развитие речи
Знакомство с окружающим миром
Имеет первые представления о предметах и явлениях.
О самом себе. Знает собственное имя, может высказываться о себе в третьем лице. Например: "Коля хочет гулять" или "Дай Коле шарик" и т.п.
О своем внешнем виде. Может отвечать на вопросы: "Где у Коли ручки, а где у Коли ножки?" (глазки, носик и т.п.).
О своих действиях. Комментирует свои действия. Например: "Коля моет ручки" (ест, играет, одевается, кушает и т.п.).
О своих желаниях. Высказывает свои потребности. Например: "Коля хочет лошадку" или "Коля хочет попить" и т.п.
О близких людях. Имеет представление о том, кто и кем ему приходится: "Моя мама" (бабушка, сестра, брат и др.).
О пище (хлеб, молоко, яблоко, морковка и т.п.).
О блюдах (суп, каша, кисель и т.п.).
Об игрушках (мишка, зайка, кукла, машина, кубики, барабанчик и т.п.).
О предметах быта (стол, стул, кровать, чашка, ложка и т.п.)
О личных вещах (полотенце, носовой платок, штанишки и т. п.).
О природе (животные, живущие рядом: собака, кошка, рыбка, попугай и т.п.).
О домашних растениях (растения в горшках, цветы в вазе).
О природных явлениях (солнце, дождик и т.п.).
О некоторых конкретных ситуациях общественной жизни. Имеет представление о том, кем работает тот или иной человек ("дядя-доктор", "тетя-дворник" и т.п.)

Развитие речи:
1. Понимание речи.
а). Понимает короткий рассказ о недавнем прошлом (куда ходили, что видели, кого встретили и т.п.).
б). Понимает речь, не сопровождаемую показом (знакомые ситуации, бывшие в опыте ребенка).
в). Выполняет по просьбе взрослого поручения, состоящие из 2--3 последовательных действий (возьми, принеси, положи и т.п.).
г). Знает название частей лица (губы, уши, щеки и пр.) и тела (руки, ноги, спина) и др.
2. Активная речь
а). Активный словарь (слова, которые ребенок использует в собственной речи) увеличивается до 200--500 слов.
б). В 2 года умеет строить предложения из 2--3 слов.
в). Владеет выразительными средствами речи: может менять интонацию, силу голоса, темп речи –при условии, что взрослый уделяет этому соответствующее внимание.
г). Запоминает четверостишья, вслед за взрослым читает наизусть любимые потешки, слушает с интересом свои первые сказки.
д). Проявляет интерес к книге; просит повторить любимые произведения; вступает в диалог по поводу иллюстрации, рассматривая их в книге.

Моторное развитие
Развитие основных движений
Ползание и лазание
1. Переползает через бревно.
2. Влезает со страховкой на лесницу высотой 1--1,5 м. и слезает с нее.
Ходьба и бег
1. Хорошо ходит во всех направлениях.
Удерживает равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры (доске, дорожке);
поднимается по наклонной доске и сходит с нее;
входит и сходит с опоры (высотой 12-15 см.);
Ходит по неровной дорожке, взбирается на бугорки, перешагивает канавки.
2. Пытается бегать в прямом направлении.
Катание, бросание
1. Катает мяч в паре с взрослым или сверстником:
а) Бросает малый мяч вдаль (одной рукой).
б) Подбрасывает мяч вверх двумя руками.
в) Бросает мяч вниз.
2. Самостоятельно выполняет двигательные действия с предметами на колесиках (каталки, машины, велосипед и пр.).
Общеразвивающие упражнения
Может выполнять упражнения с атрибутами (флажками, мячами, кольцами, обручами и пр.) для всех групп мышц, повторяя за взрослым или следуя его инструкциям.
Подвижные игры
С радостью принимает предложение взрослого поиграть вместе.
Можно использовать игры:
"Проползти по мостику", "Собери кольца", "Догони веревочку", "Догони мяч", "Принеси игрушку", "Пойди – не упади", "Поднимай ноги выше", "Передай мяч", "Брось подальше", "Брось мяч и догони", "Птицы машут крыльями" и др.
Воспитание культурно-гигиенических навыков

Навыки в быту
1. Проявляет стремление к самостоятельности ("Я сам!") во всех бытовых ситуациях.
2. При приеме пищи садится за стол, знает назначение столовых и чайных приборов: большая ложка — для первого и второго блюда; маленькая — для третьего (компота, киселя, чая и др.).
2. Может обходиться без нагрудника.
3. При соответствующем воспитании ест аккуратно, не обливаясь, пользуется салфеткой.
4. В 2--2,5 года после приема пищи полощет рот (при напоминании взрослого).
5. Моет руки перед едой и вытирает своим полотенцем – "каждый пальчик" (с помощью взрослого).
6. Проявляет самостоятельность при раздевании и одевании.
7. Знает последовательность использования предметов одежды. В некоторых случаях нуждается в помощи взрослого (завязать шнурки, застегнуть молнию, пуговицы и пр.).
8. Самостоятельно натягивает носочки, шапку, обувь (с небольшой помощью взрослого).
9. Пользуется носовым платком (при напоминании).
10. Знает место одежды, обуви, посуды игрушек.
11. Убирает игрушки на место (при напоминании).
12. Контролирует свои физиологические потребности.
13. Эмоционально-положительно реагирует на новую одежду (красивую шапочку, бантик и пр.); радуется, если его наряды замечают посторонние.
14. Дает себе положительную оценку: "хороший", "красивый", "большой" и т.п.

Ого! Сколько всего наши детки уже умеют))) Конечно, ещё над кое-чем стоит поработать. Особенно напрягло: "Навыки в быту 2. Может обходиться без нагрудника." Он, конечно, может, но стирка маме обеспечена:)

а мне понравился словарь: владение 200-500 слов. Многие дети только в три года таким словарем овладивают

Цитата: Чумачечая 26 Март 2014 16:30

а). Активный словарь (слова, которые ребенок использует в собственной речи) увеличивается до 200--500 слов.

2. Влезает со страховкой на лесницу высотой 1--1,5 м. и слезает с нее.

Вот это тоже понравилось)) Слов, это даже слишком громко сказано, у нас около 10. Зато в 1 год 1 месяц он залазил по приставной лестнице на крышу сарая, высокой около 2,3м. А на счет слезаем, то до сих пор, настоящие мужики не утруждают себя спуском по одной ступеньке, в лучшем случае через одну, а чаще всего просто руки разжимает

Цитата: Aksenja 05 Апрель 2014 14:45

а мне понравился словарь: владение 200-500 слов. Многие дети только в три года таким словарем овладивают

Наша подружка, возрастом 2,1 г, примерно так и говорит)) Сумашедшее количество слов, предложения из 3-4 слов. Согласовывает 2 глагола, "буду играть", "не могу открыть". Я каждый раз аж расстраиваюсь по поводу своего. Вот уж правда, сила есть - ума не надо(((

Цитата: lyolya77 05 Апрель 2014 15:00

Наша подружка, возрастом 2,1 г, примерно так и говорит)) Сумашедшее количество слов, предложения из 3-4 слов. Согласовывает 2 глагола, "буду играть", "не могу открыть". Я каждый раз аж расстраиваюсь по поводу своего. Вот уж правда, сила есть - ума не надо(((

мой старший начал говорить в 2.2... до этого только у и угу...ну, иногда папа...мама даже не хотел, зато как начал, так сразу предложениями и до сих пор рот не закрывается))

Цитата: Мяffка 05 Апрель 2014 15:08

мой старший начал говорить в 2.2... до этого только у и угу...ну, иногда папа...мама даже не хотел, зато как начал, так сразу предложениями и до сих пор рот не закрывается))

Вот и мой такой же. В основном, у-у-у. Находка для Дарвина))) Понимает подчас то, что и не хотелось бы, чтобы сейчас понимал, а вот сказать... Эх, надеюсь, что скоро заговорит)) И предложениями, предложениями..

а моя все слова говорит начальными слогами, кроме мама, папа, дядя, упала и уйди

Может не сюда пишу,не нашла подходящую тему...
Девочки,в каком возрасте ребенок начал говорить осознанно что у него болит что-либо?
мой братик старший в 2года сказал маме,что умерает.мама повезла его в больницу и у него случилась клиническая смерть.брат живой,есть 2-е пельмяшек)
малой сейчас 2,3г,она иногда говорит,что у нее иногда болит животик.

Цитата: Sweet November 12 Октябрь 2014 12:24

Может не сюда пишу,не нашла подходящую тему...Девочки,в каком возрасте ребенок начал говорить осознанно что у него болит что-либо?

мой братик старший в 2года сказал маме,что умерает.мама повезла его в больницу и у него случилась клиническая смерть.брат живой,есть 2-е пельмяшек)
малой сейчас 2,3г,она иногда говорит,что у нее иногда болит животик.
Верь!
Конечно, верь! Проанализируй, что ели... Ощупай. Проконсультируйтесь у педиатра.

2,5 года Два с половиной года - возраст серьезный. Вас ждут не только бурная физическая активность, но и изменения в характере. В этом возрасте малыш впервые испытывает такое чувство, как гордость. Он гордится своими достижениями и очень огорчается, если вы не оцените их по достоинству. И ему уже знакомо чувство уязвленной гордости.
Это время – преддверие и начало кризиса трех лет, очень важный период, в который формируется и развивается воля ребенка и способы его общения с окружающим миром. Задача родителей непроста: балансировать между разрешением и запретом, не давить на ребенка, но и не позволять ему все.
Старайтесь быть более гибкими и внимательными к ребенку. Его гамма чувств уже не ограничивается радостью при появлении мамы, и разочарованием или страхом, когда мама уходит. Теперь он способен испытывать обиду, злость (и даже гнев), а еще нежность, любовь, привязанность. Наблюдайте за малышом, общайтесь с ним, помогайте ему справиться с отрицательными эмоциями, если вдруг он их испытывает. Негативные чувства надолго остаются в памяти и способны в будущем породить психологические комплексы.

Физиология ребенка двух с половиной лет
Ваш малыш по-прежнему очень активен, а может быть, даже более активен, чем раньше. Спит он, как и раньше, по десять-двенадцать часов в сутки, из них полтора-два часа днем. Некоторые детишки уже в два с половиной года перестают спать днем, но педиатры в один голос рекомендуют укладываться на дневной отдых вплоть до школы, если ребенок не слишком сопротивляется. Детская нервная система очень уязвима и нуждается в восстановлении сил. Бодрствовать целый день слишком тяжело для психики.
Ребенок в 2,5 года перешагивает через препятствия на полу, удерживает равновесие, поднимаясь на носки, умеет ходить на цыпочках. Ребенок 2,5 лет бегает, подпрыгивает, приседает, прыгает на двух ногах. Умеет играть с мячом: бросает мяч в горизонтальную цель одной и двумя руками, ловит мяч двумя руками, перебрасывает мяч через препятствия

Социально-эмоциональное развитие ребенка 2,5 лет

Сохраняет эмоционально уравновешенное состояние в периоды бодрствования.
Проявляет специфические свойства: веселый, активный, неугомонный, шумный, любознательный, безразличный, спокойный, вялый, капризный и др.
Может определить свое состояние. Воспринимает свою индивидуальность через собственные эмоциональные ощущения: мне больно, мне весело, мне хочется и т. д.
Появляется долговременная эмоциональная память. Вспоминает свои прежние эмоциональные ощущения, оказываясь в разных ситуациях: на празднике, в гостях — весело; при болезни — неприятно, плохо.
Бывает эмоционально сдержан при указаниях: "нужно", "надо", "подожди" и др. (осознание ситуации на основе эмоционального опыта).
Увлекается интересной игрой (трудно отвлечь). Эмоционально заинтересован. Спокойно выполняет знакомые действия.
Неинтересные непонятные игры отвергает (трудно привлечь к действиям, если не заинтересовать).
Огорчается, сердится на свои неудачи при выполнении малознакомого действия.
Радуется, смеется при получении результата, выполняя знакомые действия.
Радуется веселым играм со взрослыми и детьми.
Испытывает эмоциональное удовольствие (зарождение эстетических чувств), слушая знакомые музыкальные произведения, песни.
Узнает знакомую музыку и воспроизводит знакомые движения (один и с группой детей).
Испытывает радость, восторг при выполнении танцевальных движений.
Начинает чувствовать красоту.
Присущи тонкие эмоциональные состояния: нежность, любовь к ближнему, сочувствие, жалость, обида, зависть, тоска, радость, гнев (агрессия), боязнь, интерес к животному и растительному миру, явлениям природы.
Нуждается в доброжелательном отношении взрослых, их положительной оценке.
Сохраняется чувство привязанности к маме, папе, близким взрослым. Беспокоится при их уходе, но быстро успокаивается.
Эмоционально сопереживает близкому человеку в доступных для понимания ситуациях.
Способен понять радость или печаль (огорчение) другого ребенка.
Оценивает взрослых ("плохой", "хороший") в зависимости от их эмоционально-индивидуальных черт характера и отношения к нему самому.
Чувствует сильно- и слабохарактерных людей в семье. Ведет себя с ними по-разному (подчиняется или не слушается).
Не всегда может оценить доброту или понять наказание.
Настораживается при общении с незнакомыми взрослыми, но легко вступает в контакт при их доброжелательном отношении.
Подражает малознакомым людям, ситуациям, если глубоко затронуты эмоции (игра в театр, в поликлинику и др.).

Речевое развитие ребенка 2,5 лет

Обозначает себя: "Я", "Я сам".
Называет себя именем полюбившегося персонажа или близкого взрослого.
Использует предложения из нескольких слов (трех и более).
Задает вопросы "Где?", "Куда?" и другие.
Отвечает на вопросы взрослого по картинке, если сюжет и персонажи знакомы: "Кто (что) это?", "Что делает?". Показывает движениями, как делает персонаж.
Легко подражает незнакомым словам.
Повторяет за взрослыми слова из знакомых сказок.
Знает названия некоторых животных, предметов быта, одежды, посуды.
Может рассказать по картинке (в двух-трех предложениях).
Отвечает на вопрос: "Как тебя зовут?" (полностью или упрощенно). Знает (и называет) имена близких взрослых, знакомых детей. Разговаривает со сверстниками во время игр (речевые диалоги). Подражает другим детям. Понимает рассказ взрослого.

Психология ребенка двух лет и шести месяцев

В два с половиной года ребенок впервые начинает осознавать свою половую принадлежность. Это большой прорыв в психологическом развитии малыша. Теперь уже и родителям необходимо развивать навыки и качества, характерные для будущих леди и джентльменов. Воспитывать в девочке женственность, а в мальчике мужественность необходимо уже сейчас. Если у вас подрастает дочка, не стесняйтесь делать ей как можно больше комплиментов. Какая ты красавица, наша принцесса, милашка - эти слова приятно слышать ребенку даже в таком возрасте. Ваша дочка еще не совсем понимает их смысл, но отлично улавливает настроение. Она прекрасно осознает, что вы ее хвалите, ей восхищаетесь и нарадоваться на нее не можете.

Мальчика наоборот надо ободрять фразами, подчеркивающими его мужские качества. Сильный, смелый, ловкий - награждайте его теми качествами, которыми хотите, чтобы он обладал в будущем. Теперь уже одни и те же игры не подойдут и для мальчика и для девочки (кроме развивающих логику). Мальчишка будет рад машинкам, инструментам, самолетам, вертолетам и кораблям - в общем всему, что в будущем будет составлять его мужской мир. А для девчонки подойдут куклы и наряды для нее, наборы игрушечной посуды, косметические наборы - милые женские штучки, которые и в дальнейшем будут окружать вашу леди.

Старайтесь привлекать девочку к женским занятиям, а мальчика - к мужским. В этом возрасте для мальчика особое значение приобретает общение с папой. Неуловимая мужская общность не доступна женскому пониманию. Папа становится идеалом и образцом для подражания. Чем больше времени сын проводит с отцом, тем больше мужских качеств воспитывается в его характере.

Навыки и умения в два с половиной года

В возрасте двух с половиной лет вы можете познакомить малыша с еще одним увлекательным занятием - лепкой. Психологически он уже вполне готов осознать, что предметы могут менять свою форму, а работа с мягким материалом (глиной или пластилином) отлично развивает мелкую моторику, да и воображение тоже. Дети обычно очень любят лепить. Поначалу получаются несуразные бесформенные фигуры, которые постепенно обретают некий смысл. К тому же, лепка, как и рисование, способствует развитию художественного чутья и эстетического вкуса.

Что касается физического развития, ребенок в два с половиной года уже может быть полноценным (делайте скидку на возраст, естественно) партнером во многих играх. С ним можно играть в футбол, в вышибалы, прыгать через резиночку и даже кататься на устойчивом детском велосипедике (дети обычно уже соображают, что значит крутить педали). Многие ребята очень любят скорость и высоту и с удовольствием качаются вместе с мамой на качелях или играют с папой в летчиков.

Познавательное развитие ребенка 2,5 лет

Отличие предметов по цвету, форме, величине:
Подбирает к образцу предметы одного цвета, но разной формы. Ориентируется в четырех цветах и оттенках; подбирает:

• по образцу,
• по просьбе взрослого.

Ребенок в 2,5 года может назвать правильно 1-2 цвета.
Ориентируется в 4-6 геометрических формах. Подбирает, прикладывая, объемные геометрические фигуры к соответствующим по форме отверстиям.
Подбирает, накладывая, плоские геометрические фигуры к образцу.
Ориентируется в различных по величине формах.
Ребенок 2,5 лет собирает пирамидку из 4-8 колец по убывающей (по показу).
Собирает, вкладывая меньшую в большую, матрешки, мисочки, формочки, колпачки — из 3-4 составляющих (по показу).
Ставит 10 и более кубиков один на другой (по образцу) в разных сочетаниях размера и цвета.
Держит карандаш. Чертит кривую линию, закругленную линию, пытается повторить за взрослым.
Дорисовывает к рисунку взрослого линии, овалы.
Узнает, что нарисовал (или вылепил).

Как организовать жизнь ребенка двух с половиной лет
Следите за тем, чтобы ребенок полоскал рот после еды, мыл руки, умывался и так далее – все гигиенические навыки надо стимулировать их постоянным повторением. Если малыш часто болеет, утренние и вечерние обливания можно заменить обтираниями. Прогулка в зимнее время может длиться не более полутора часов, потому что малышу еще легко замерзнуть, а летом, когда тепло, можно быть на улице хоть целый день – например, на даче. Во время летних прогулок играйте с ребенком в подвижные игры, предлагайте ему походить босиком по траве или чистому песку.

Как развивать мелкую и крупную моторику ребенка двух с половиной лет
Для развития мелкой моторики отлично подойдут клизма и пипетка (во время их покупки можно рассказать ребенку про то, что такое аптека). Разведите в воде акварельные краски – пусть ребенок набирает яркую воду в клизму и заполняет небольшие емкости: например, пластиковые коробки из-под яиц. Воду можно набирать в пипетку и заполнять емкости поменьше – скажем, упаковки из-под таблеток. Крупную моторику в этом возрасте можно развивать с помощью табуретки, на которую малыш забирается и слезает, лестницы, по ступенькам которой ребенок ходит вверх и вниз, и большого количества игр с мячом – его можно пинать, бросать взрослому и пытаться поймать.

Как играет ребенок в два с половиной года
Если малыш уже хорошо строит башни из 2-3 кубиков, можно купить ему деревянный конструктор с различными сложными деталями, который пригодится для игры и позже: чем старше ребенок, тем больше деталей он использует в игре. Не переживайте, если построенные сооружения малыш будет сразу же разрушать – ближе к трем годам он перестанет это делать. Предлагайте ребенку переделывать реальность – строить, например, «дом» из стула и куска ткани и прятаться в нем.
Чему учится ребенок в два с половиной года
В это время у ребенка может возникнуть первый интерес к буквам и цифрам – если он появился, то расскажите ему о них, нарисуйте яркими красками на больших листах бумаги. Тренируйте его память – покажите картинку, на которой изображен какой-нибудь сюжет, а потом спрячьте картинку и задавайте наводящие вопросы: пусть малыш расскажет о ее содержании. Расспрашивайте ребенка о том, как прошел его день, что он делал утром, а что – днем и вечером. В этом возрасте ребенок обычно умеет включать компьютер и телевизор, и разговаривать с родными по телефону.

Как ведет себя ребенок в два с половиной года
Интерес к сверстникам в этом возрасте у ребенка есть, но общение со взрослыми вызывает куда больше эмоций, особенно реакция на их поведение и внешний вид. Обостренное внимание к этим реакциям может стать одним из предвестников кризиса трех лет: девочкам становится очень важно, как они выглядят, они начинают интересоваться нарядами, мальчики озабочены тем, что у них получается или не получается ( та же башня из конструктора), а еще и мальчики, и девочки подолгу и с большим интересом рассматривают себя в зеркале. Если ребенок ведет себя именно так, то уже скоро он на все предложения взрослых начнет отвечать «нет».

Как развивается речь ребенка в два с половиной года
В это время ребенок употребляет уже практически все части речи, а еще контролирует силу своего голоса и может говорить не так громко, как раньше. К вопросам «Где?» и «Куда?» добавляется вопрос «Почему?» - если раньше малыш просто знакомился с миром, то теперь он хочет понять, как мир устроен. Если ребенку уже три, а вопроса «Почему?» он не задает, то родители могут задавать его сами и сами же отвечать, чтобы простимулировать любознательность малыша.

В чем основная задача воспитания ребенка двух с половиной лет
Родители в это время практически заново выстраивают отношения с входящим в кризис ребенком, реагируя на его поведение. В чем-то ребенку можно уступить, от каприза – отвлечь, переключив его внимание на что-то интересное, утверждения можно заменять вопросами (например, не «Идем гулять!», на которое ребенок наверняка отреагирует отказом, а «Мы пойдем сегодня гулять?», где отказа может и не быть). Но если вы сказали малышу «нет» - допустим, он хочет сделать что-то опасное или вредное для здоровья – то надо держаться до конца, иначе приступы упрямства и истерики будут продолжаться долго.

ой ну прямо как по статистике дети.... моя такая лентяйка по поводу разговоров, нам 1,5 года и наш словарный запас это - мама, папа, деда, баба, тетя, дядя, на, дай, вава, авва.... и все!! на животных всех - авва!
характер тоже не сахар - как не по её - так в ор и крик.
конечно помогает мне во всем, но не долго.